在这个游戏里，爸爸猜中的最多，因为他一直猜“反面”。爸爸的解释是：因为两枚硬币只有三种可能，一是正正，二是正反，三是反反，我们把反反剔断掉了，得正正的概率只有25%，妈妈一直猜“正面”，所以她猜中最少。我为什么能得到53%，那靠的是运气！
课程感受及观察（妈妈）：作为全程陪翰染上完4个课程的陪读来说， 我观察到孩子上完课后很急于挑战。特别是第二节及第四节，一是可能使用他喜欢的MINECRAF，二是可以玩硬币游戏。第一节课后作业我也发现孩子能够按要求作业，不过对质数的理解还是模糊的，第三节课因为以前我们做过这样的调查，孩子不会觉得很新鲜，但能够意识到“9”的妙用。从课程设置来看，通过让孩子理解数与数的关系、与图形的关系（特别有强调到计算的精密，这一点对重创意轻计算的孩子太有帮助了）、数的日常生活应用及数与游戏，这些都让孩子对数学有直观且有趣的感受。有趣是学习的第一步，非常感谢少年商学院这样精心为孩子设计课程，详密而有趣，让孩子在玩中学习和思考。感谢EVAN老师这么亲切有趣（孩子喜欢上某一学科往往是因为喜欢上该学科的老师），期待小小数学家第二期。
