文 | 张华
少年商学院创始人兼CEO
前南方周末资深记者
哈佛大学财政吃紧！这是最近两天的重磅消息。一时间，美国人开始热议起来，而一些中国家长，也开始在微信群里聊起这个消息背后的趋势：接下来美国名校会不会降低录取门槛呢？这对孩子留学来说应该是个“利好”吧？诸如此类。
“世界上最有钱的大学”
根据《哈佛校报》报道，感染新冠肺炎并痊愈的哈佛大学校长劳伦斯·巴考于本周一（2020年4月13日）发了一份电子邮件，声称新冠病毒大流行已使哈佛陷入财务危机。
校长等管理层决定立即在全校范围实行工资及招聘冻结，核心管理层（校长、副校长及教务长）都将减薪25%；同时推迟或取消所有可自由支配的开支，并考虑裁员及推迟所有基础建设及资本项目，“哈佛将动用捐赠基金来解决财务问题，但其能力有限。”
听起来有些严重对吧？要知道，哈佛可是世界上最有钱的大学。国际知名的评级机构穆迪几年前做了一份美国最富大学排行的报告，哈佛大学以超过400亿美元的“成绩”名列榜首。
而哈佛连同紧随其后的斯坦福与耶鲁，三所最富有大学，拥有美国高校整体财富的三分之一。有人说，一所大学也可以“富可敌国”了，说的也有道理，400多亿美元，相当于中东国家约旦的GDP了。
哈佛捐赠基金的困境
哈佛大学网站显示，哈佛的捐赠基金是其最大的金融资产，由13000多个基金组成，2019财年捐赠基金为哈佛提供了19亿美元的资金，占哈佛这一财年总运营收入的三分之一以上。2019财年结束的时候，捐赠基金价值为409亿美元，水平与几年前保持了稳定。
财政吃紧，难道400亿都要吃紧了吗？当然不是。根据基金根据捐赠者规定的系列约束条件，现在支持哈佛日常运营的能力变得捉襟见肘，而因为疫情等原因，哈佛其他收入来源也非常不景气——双重夹击，令情况变糟了。
当然，捐赠基金最近想来也有大幅度缩水，毕竟美国资本市场刚经历了一场大俯冲，三月份8天里4次熔断，创造了历史，令90岁高龄的股神巴菲持都瞠目结舌。
2008金融危机时的哈佛
哈佛如此，其他藤校以及更多的美国私校，情况都不会好到哪里去。所以在哈佛校长们的那封信被美媒报道后，预备留学圈的一些家长们，从哈佛财政吃紧的消息中嗅出来了“利好”！
他们的逻辑是，这么缺钱的情况下，哈佛等藤校想来会降低录取门槛、扩招，我们的孩子在接下来一两年申请美国名校将迎来“春天”；至于学费可能会上涨、奖学金比例下降这些因素， “也不差这点钱嘛”。
我只能说，这帮抱着“抄底哈佛”心态的家长，真是十足的阿Q——就快被自己的这通逻辑陶醉了。虽然这类精致的利己主义者，与那些为美国确诊人数节节攀高而幸灾乐祸的人相提并论未必恰当，却也有某种神似之处。
我们来看看2008-2009那一轮全球金融海啸，哈佛受到的影响，以及他们此后在招生等方面的变化。
那一次，哈佛捐赠基金市值从369亿美元跌至260亿，跌幅超过27%。一片哀鸿的房地产与金融市场流动性达到冰点，套现无门，哈佛的运营现金流遭遇空前危机。更惨的是，私募基金们此时都催着哈佛追加资金，这一部分的金额高达110亿美元！
开源节流，走出危机
怎么办？首先是节流：譬如，与今天类似，当时的哈佛女校长德鲁·福斯特发邮件宣布裁员275人，并暂缓招聘并实行提前退休计划（55岁以上的行政人员）。
这也是哈佛自1836年建校以后，最大规模的裁员行动；又如，暂缓所有的新校区与综合大楼等基建工程等……
其次是开源，这也是重中之重。
最主要的动作是成立财务管理委员会，开启美国大学史上最大规模的募捐行动，目标是7年募得65亿美金。校长亲自下场“带货”；此外，改善捐赠基金的配置结构，提高现金比例，降低较差流动性资产的配置，并减少对私募基金们后续追加投资的承诺。
系列措施使得哈佛慢慢走出了危机。2013年，哈佛大学捐赠基金的市值为327亿美元，就要接近金融危机前的水平了。
不但不“放水”，反而……
我们回到本文伊始的话题。如果按照这些家长的逻辑，那么2009年之后几年哈佛的招生录取，更应该有一波“放水”了。我们来看下数据：
（哈佛大学2012届—2024届新生录取数据，左边是总录取人数，中间数据是投档人数，右边数据是录取率）
上图中的年份指的是哈佛学生的毕业年份，2024届即为2020年被录取者。从中可以看出，哈佛2009年录取人数与2008年持平，皆为2175人。2010年录取人数，也仅增长了30人而已。
再看从2009年至2020年，这12年间的录取人数，几乎是一条稍稍走低的水平线！2020年的录取人数，不足2000人，为1980人，比十年前少了一成。
再看录取率。上图可以看出，从2009年至2019年，哈佛的录取率可谓一条逐年下降，陡峭向下的直线。2009年的录取率7.47%，到了2011年，只有6.26%。一直到了2019年，可谓降到了冰点——4.5%。相比十年前降降了40%！2020年录取率稍有回升，但也不足5%。
再来看看学费。在2008-2009金融危机后，美国高校学费上涨成为潮流。特别是公立大学，因为州财政拨款是重要收入来源，所以更是难上加难。不少公立大学学费上涨15%甚至20%。加州大学再是上涨逾30%！
加州大学伯克利分校甚至发生了学生抗议行为。虽然公立学校学费总额远低于私校，但毕竟是大幅提高。学费上涨事件继而引起了美国国会的重视，并就此专门召开了听证会。有议员就称，为什么许多学校坐拥上亿元捐赠基金却依然大幅提高学费呢？
作为私校的哈佛大学呢？彼时作法可谓独树一帜。
官方数据显示，哈佛在2009-2010学费为33696美元，仅增加3.5%；而对学生的助学金却达到创纪录的1.47亿美元，比预计的增加18%。当时哈佛（文理）学院院长说，“虽然美国经济今年变化很大，但哈佛将信守承诺，大门继续向全世界的天才学生开放。”
抄底哈佛？醒醒吧
尽管2020年的新冠病毒疫情让所有人都始料未及，而且持续时间可能更久，加上国际形势变幻无常，哈佛面临的新的一轮挑战也更复杂；但是，对一些抱有“抄底哈佛”心态的家长而言，基本可以洗洗睡了。
综合来说，我的观点如下：
1、不用太过担心哈佛。哈佛捐赠基金的结构与风险管理，经历2008-2009年危机后有大幅提升与优化。美国捐赠文化的能量也超过我们想象。
2、哈佛绝不会“放水”。世界名校是有风骨的，哈佛应当不会大幅提高录取率，更不会降低对申请者的要求；同样也不太可能通过大幅提高学费。
3、留学两极分化趋势明显。过去两年英国分流了部分原本想到美国留学学生，而这轮疫情使得更多比例的家庭直接打消了孩子留学想法，留学市场将会极度萎缩。
但是凡事都遵循二八定律，对于少数高知高收入和孩子综合能力高的“三高家庭”而言，他们会更加坚定留学的打算。所以，如本文主题，是危还是机，得看对象是谁。
4、藤校人文类专业会有一波“洼地”。尽管哈佛申请者中对人文社科类和计算科学类专业的青睐程度平分秋色，但是放到整个藤校以及更广范围的美国名校以及就业前景来看，理工科类的专业反而会更加吃香，因为工作更加好找，平均工资也相对高一些。反观经历本轮疫情后，申请人文社科专业的比例估计会有较大的降幅，这对上述“三高”的国际学生而言，可以说是一小波洼地机会，特别对于研究生申请来说。
分析完了哈佛财务危机对中国家庭的“藤校梦”的影响，我们正式进入正题。你没看错，现在才谈正题——当我们在谈论藤校的时候，我们到底在谈论什么？这次疫情，对现在还在读小学和初中低年级孩子的成长与教育路径的根本影响，到底是什么？
重新审视动机
我们在谈论藤校的时候，谈论的是——国际化教育。但是长期以来，当我们谈到国际教育/国际化教育的时候，多数人总是把它等同于国外教育、出国留学。
国际化教育的本质，本应是跳出地域或国别的限制，博取普世价值与通识教育之精华，将资源因地制宜地运用到使一个学生成为诸如《哈佛通识教育红皮书》中所说的“完整的人”（Whole Man）方向上的一个过程。
所以现在无论是全球疫情还是中美关系的影响，对于有送孩子出国留学打算的家庭，是时候回到原点，重新审视一下自己的动机了。
80%预备留学者的分流
除了昨天我们聊到的20%的高知、高收入和孩子综合能力高的“三高家庭”，因为目标明确，会更加坚定留学的打算之外，对占比80%的一般家庭而言：
1、 如果你过去只是跟风，觉得周围同事和朋友家的孩子，或孩子班上的同学都出去了，所以自己也要出去，那么劝你就此打住，尽早开始为孩子在国内找一个真正适合Ta的学校——特别对于低龄留学生而言。
2、 如果孩子的个性、未来的规划和父母的期待等，更适合到美国读书，但整体来说，是希望孩子换一种思维方式，见见世面，在大学或研究生毕业后还是会回到中国，那么，你这个时候可能要反复推演下，是不是一定要出国？国内有没有一些新锐的国际化的高中或类似昆山杜克大学、上海纽约大学之类的合作型创新大学，也是非常适合孩子的？
3、 如果孩子的职业规划或未来全家的打算，是一定要留在国外发展或移民。那么除非美国对留学生签证政策有了超级苛刻的限制，你的PlanA当然还是留学方向。
动机关乎的是价值观。在我看来，2020年真正开启了“国际化教育2.0时代”。在1.0时代里，需求是在，但启蒙主要是自上而下——更多停留在中外合作办学、课程合作上，更多新学校雨后春笋建立。
但是在2.0时代，它的觉悟正自下而上发生——更多的家庭与教育界同仁们，对国际化教育的理解，终于正在回到它的原生性含义上。
“你不出国，却在留学”
是的，进藤校未必能成就孩子的未来，但盲目选择却足以毁掉孩子的一生。
如果说国际化教育2.0时代的“一个中心”，是中国家长群体与教育创变者的观念与思维，正在产生交集与共识的话，那么它的“两个基本点”，一为混合式学习，二为K12建制。
第一个基本点：所谓混合式学习，即线上线下学习实践相结合，融合为一套完整的课程体系、智能学习IT系统，及评估体系。在美国，有两家学校，我甚为推崇。一家为未来大学Minerva（少年商学院曾于2016年与之合作在中国合办“新学习革命”国际素质教育沙龙），一家为斯坦福在线高中OHS。
Minerva也是学制四年，它最大的的特点是，用四年时间，在全世界7个国家与地区，线上直播课，线下创新实践，最后完成毕业设计（查看详情）；OHS是全美排名第一的在线高中，平时主要是线上上课，寒暑假有短期的线下课程，三年时间修完学分，拿毕业证，上大学（查看详情）。
你看，在2.0时代里，学生又有了新选择：第一，你也可以报考Minerva和OHS，你不出国，却也是在“留学”。第二，据我了解，中国的OHS与Minerva，都有我们本土的教育创变者在调研和筹划中，到那个时候，我们在择校的时候，又多了一个新选择。
从这个意义上，我们其实不应该再把就读Minerva或OHS称之为“留学”。他们是未来学校的两种类型，其共同属性是基于网络平台实施更宽广与深远的教育全球化共享。
| 排名 | 学校名称 |
| 1 | Stanford University Online High School |
| 2 | George Washington University Online High School |
| 3 | The University of Missouri High School: Mizzou K-12 |
| 4 | Mother of Divine Grace |
| 5 | University of Texas High School |
| 6 | Oak Meadow School |
| 7 | International Virtual Learning Academy |
| 8 | Laurel Springs School |
（美国有近百所在线高中，这是知名度较高的八所。来源：Thebestschools.org）
在家上世界名校通识课
“未来学校”的第二个基本点：所谓K12建制，是相对于留学的两个重要时间节点（15岁去读美中，18岁本科）而言的，意思是，真正的国际化教育，不但应当是混合式学习，同时也应当从小学（甚至幼儿园）到中学，都有系统的包括但不限于学科的国际化课程。
小学阶段除语数外与科学外，还应当让孩子接触经济学、哲学、心理学、设计思维等通识课程，拓展孩子知识的广度与思维的深度，了解世界原本的样子和运转的规律，也为未来的兴趣特长、专业甚至职业选择埋下一颗种子。
只有这样，我们的孩子才有可能与欧美名校的孩子一样，从小有同样的谈吐、领导力、批判性思维等。无论到了15岁或18岁的时候，最终是否出国了学，都不重要。留学本来就是一段新旅程的开始，而不是所谓梦想成真的终点。
少年商学院（YouthMBA.com）是国内成立最早的在线国际化素质教育平台，七年前开始，从引进世界名校通识课与全球最好的素质教育项目，到本土化创新，打造适合中国中小学生，没有围墙、打破阶层、随时随地、线上线下结合的新型国际化未来学校（查看城市合伙人及智慧父母招募计划）。
（面向未来的五大成长体系）
现在每天在少年商学院线上平台学习数学思维、经济学及文史哲等通识课程，及TED式演讲、创意写作等能力课程的孩子遍布全国各地，其中不乏三四五线县城甚至乡镇的学生；同时少商课程还入驻了100多所优秀学校，并在本轮疫情期间，成为非常多北美及新加坡华人华裔家庭，提升中文为主综合素养的首选学习平台。
少年商学院之外，最近几年，国内也越来越多类似教育创新项目涌现。不过相较于少商的“四大学院”综合性通识教育平台，其他项目多以英语、数学、编程、艺术中的单科目为主。
我们再来看看美国。在K12建制方向上，美国有K12.com和Study.com等平台，以及CTY、CTD、TIP等素质类平台，和Pioneer Academy及SSI等在线背景提升项目。其中：
K12.com和Study.com更多服务于两群人，作为给普通实体学校老师们的智能教学帮手，及为非常多“在家上学”美国孩子的日常学习平台；
CTY、CTD及TIP是美国著名的三大天才营，分别隶属约翰·霍普金斯大学（就是现在每天统计和播报全美疫情数据的大学）、西北大学与杜克大学；他们有寒暑假线下项目，也有各种素质类主题的Online Camp。
Pioneer Academy及SSI是主要是针对高中生进入世界名校的线上背景提升项目，虽然也属K12范畴，但相比前两类，它的预备留学属性更强，不属于我们今天重点想讨论的从小学开始提升孩子综合素养的线上项目类型。
回到上述“一个中心、两个基本点”，我们可以看到，无论是由于国际关系还是新冠疫情，在未来物理环境的国际交往交流受到影响和缓慢恢复的过程中，上述中美这些基于网络共享教育全球化的“未来学校”们越来越受到重视，甚至会起到划时代的作用。
找到你的第三选择
我想说的是，与其探讨哈佛财务危机背景下，“抄底哈佛”的可行性与方法论，不如回到根目录，回到“我们到底希望孩子成长为怎样的一个人”的原点，去复盘和反思我们的价值观，去审视2020年作为“国际化教育2.0”的第一年，正在发生的变革，我们应当做怎样的准备与选择。
写过畅销书《高效能人士的七个习惯》的史蒂芬·柯维先生说，教育的目的，是充分释放每一个孩子主动支配、而不是被动接受自己人生的潜能。他去世前完成的最后一本书叫做《第三选择》。
所谓“第三选择”，是相比于“听你的”和“听我的”而言的。柯维认为，面对解决最棘手的问题，我们必须彻底改变思路，超越你的或我的方式，设法找到更高明、更好的方法，让双方都能从冲突中找到一条出路实现共赢并打开新局面，这便是“第三选择”（The 3rd Alternative）。
在我看来，在择校等话题上，越来越多的中国高知家长朋友们慢慢明白了——对于留学不留学、美国还是英国，线上学校or线下实体，从来都不应当是二分法——智慧的人已经为孩子找到了“第三选择”。
愿每个孩子都能更便捷找到适合他的成长路径，成为他真正想成为的人；愿每个父母都敢让孩子做自己。请记住：在孩子教育的路上，永远不要追求结果导向，而要养成因果思维。
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