大家好，我是少年商学院创始人张华。
过去几年，有彼此不相关联的一个人、一本书和一家机构对我的影响蛮大的。
一个人是耶鲁前校长理查得·雷文，他说“如果我们把学生仅仅训练成一个所谓的在某领域的专才，我们的教育就失败了”。
一本书是《哈佛通识教育红皮书》，这本由哈佛委员会著写的小书，是哈佛的精髓，是教育的终极目标——培养一个完整的人之操作手册。
一家机构则是美国IDEO公司，这家全球著名的设计咨询公司提出的“T型人才”的说法，是五年前影响我将少年商学院培养人才目标定为“T型少年”的原点。
这个人、这本书和这家公司涉及的共同的关键词便是“通识教育” （General Education）。真正的通识教育绝不等同于“开拓学生视野的知识普及性课程”，而是让学生了解世界，拥有应对复杂生活和解决复杂问题的本领，实现自我价值之信心的一套“成长方案”。
少年商学院是一所少年大学，一所青少年通识教育学校，我们一直在做的事情是——将世界名校里大一学生学习的通识课程，“翻译”成小学生愿意听、听得懂、学得会，并能够学以致用和动手实践的知识与课程。
在上一次我主讲的《重启天赋》公开课里，我提到通识教育是实现青少年指数型成长的绝佳路径。也提到欧美的通识教育，正在向中小学阶段延展，而且进入了2.0时代。
在不少家长朋友的要求下，我答应开设《重启天赋》公开课的下篇——为众高知家长朋友们，详解《哈佛通识教育红皮书》。这不是读书会，我也不是领读者，而是我们从这本书开始，共同探讨一个命题：如何回到教育的本质，帮助孩子发现他真正的兴趣，给其种下一颗种子，如何获得认知世界的新思维，知道自己从小热爱什么，目标是什么，且永远具有内驱力？
公开课大纲
1、 以哈佛为例，从课程体系、课程内容、培养目标与培养方式等角度，来详解通识教育。
2、 为什么全球中小学开始流行开设通识教育课，案例详解，以及我们如何为孩子规划新的学习路径，洞悉新的学习方法。
3、 在孩子通识课程学习，找到真正兴趣并树立目标的路上，家长应当扮演怎样的角色？
附：《哈佛通识教育红皮书》书摘：
1、 独立思考能力、交流能力、辨别各种价值观并作出恰当判断的能力，是所有年轻人都需要的；
2、 哈佛委员会建议：在学生学位所要求的16门课程中，有6门应属于通识教育类。其中至少有一门人文学科，一门社会科学，一门自然科学。
3、 有些学院错误的做法是，将某一时间段用于通识教育，另一时间段用于非通识教育。
4、 哈佛委员会重点提及人文学科里的通识课：文学，哲学。美术，“我们认为美术技能方面的训练不属于通识教育，但是以愉快和满足感为目的的创作能力应当被重视”
5、 哈佛委会员特别建议：新增一门社会科学的通识课程——人际关系。
……
大家好，我是张华，少年商学院的创始人。非常高兴，上次和大家分享《Retalent 重启天赋》公开课，今天在这里分享下篇，围绕《哈佛通识教育红皮书》这本书，和大家一起，探讨一个命题：如何培养孩子，成为未来的T型人才？
因为在这里不少是少商的老朋友。但是也有不少是新朋友。所以，请允许我做一个简单的介绍。少年商学院是什么？
少年商学院是一所少年大学，我们把世界名校里大一的通识课程，开发为中国中小学生愿意听、听得懂、学得会，同时迫不及待希望动手实践的知识和课程。我们的使命是让世界成为孩子的课堂，帮助他们找到真正的兴趣和目标，培养面向未来的核心竞争力。
今天我的分享，分为三部分。
第一部分是结合2018秋季学期，哈佛要开设的新的通识教育课程体系，来看哈佛通识教育的本质，和学习方法。
第二部分呢，是分享我们的孩子从小接受通识教育的必要性，和常见的误区。
第三部分，是我给大家的几个小建议，希望能够帮助孩子更好地成长。
在哈佛图书馆前的沉思与顿悟
先给大家看这张图片，这是哈佛大学的图书馆，5年前的时候，因为遇到职业瓶颈，加上做了8年记者后，不规律的生活作息给身体带来一些问题，我就休了个不长不短的假，在美国呆了一段时间。从美西到美东，见了不少人，收获很大，因为想申请哈佛一个奖学金，所以拜访了几位哈佛的教授。
有一位教授听了我的经历，和一些困惑后，给了我一些中肯的建议，然后送了我一本书，就是这本《哈佛通识教育红皮书》的英文版。我翻开书，当我看到序言里说到，哈佛通识教育的目的是培养“全人”（Whole Man），而全人等于好人（good man）+正直的公民（Good Citizen）再加，有用之人（Useful Man）的时候，我愣住了。
为什么呢？因为一直以来，我理解的“有用”useful，是指掌握了特定的技能。而在哈佛通识教育体系里，第一原则是，视野开阔，多读无用之书。当然，这个无用是带引号的。
或者说，有用是首先建立在更广泛、更全面教育基础之上的。而我小时候呢，是在应试教育体制下长大的， 后来之后，虽然在中国最好的新闻媒体集团工作，也算做出了一点小成绩，但我却正在落伍，因为未来需要的是头脑清晰、兴趣丰富的通才，而不是专才。
那天我走出哈佛图书馆，在这座世界上最大，也是美国最古老的图书馆门口，发呆发了一个多小时。已经是下午2点多了，朋友打电话问我吃饭没，我才愣过神来。
但是那一天是我生命中的很重要的时刻之一，因为那位教授，还有那本红皮书，解开了我的心结。也让我对通识教育产生了深厚的兴趣，那就是，哪怕为了我自己的孩子，有没有可能创办一所青少年通识教育学校？
哈佛通识教育
在于培养能面向未来的“T型人才”
哈佛通识教育的理念，和美国著名IDEO公司提出的“T型人才”的概念，是不谋而合的。都是为了培养通才，培养一个面对未来社会的复杂挑战，有解决问题能力的人。就像大家看《火星救援》这部电影，呆萌要不是一个通才，早就死在外太空了，对吧。
哈佛提出的whole man，其实就等于T型人才。而现在这个世界上的有用之人当中，有三种人，I man, T man，和 Xmen。
I men就是当时遇到职业瓶颈的我，而X men不是外星人，而是从字面理解，是兴趣还算丰富，但是都研究不够深，甚至浅尝辄止的人。只有T man，才是面向未来的正确成长姿势。
接下来我们回到《哈佛通识教育红皮书》，来看看哈佛现行的通识教育课程体系。包括了8个品类的课程，每个品类的课程，又包括几十门课程。这是2009年哈佛通识教育委员会，进行的最近一次，颠覆性改革后形成的方案。
而哈佛通识教育的起源是1945年。我常开玩笑说，当年美国人投了三颗原子弹，两颗投到了日本，一颗投到了自己国土了，这颗原子弹就叫做通识教育计划。直到现在《哈佛通识教育红皮书》，都是影响美国教育进程的十大著作之一。
我们再来看这张图，这张是2018年秋季学期，也就是下个学年，哈佛将要开始实行的全新的，通识教育课程体系。
和上一个版本相比，通识教育8大品类的课程，变成了4+3+1，四门通识教育必修课，3门分布必修课，和1门实证与推理课程。这四门必修课是，美学、文化与阐释；历史、社会与个人；社会科学与技术；伦理与公民。
很多人可能会误以为通识课和核心课程相比，从字面意思理解，通识课就是选修课。其实不然，在哈佛，从某种意义上，通识课才是强制性的，才是必须的。而2018年这次改革，通识课的地位更高了。
哈佛2018版通识课四大特点
1、越少的课程意味着越大的自由与深度
很多人把通识课程理解为普及性的知识，觉得和专业课程相比，是非常浅显的。这其实是大错特错了。通识教育，其实既广又深。因为通识的目的是深入事物的本质，而不是掌握某种技能。
哈佛耶鲁大一大二不选专业，通识课才是核心，而通识课程学得好的学生，后来在各个领域都成为顶尖高手。从某种意义上来说，通识教育是在把学生的最大潜能，一步一步激发出来。通识教育和专业教育的本质区别，首先在于方法上而非内容上。
2、更加重视跨学科学习
跨学科是什么意思，上一次我在《重启天赋》公开课上举过一个例子，就是美国中小学课堂，老师拿一枚硬币，引导学生分别从图案艺术、货币铸造、金融、材料科学、美国历史等角度来做头脑风暴。
跨学科是一种思维方式，而不是不同学科资料和内容的堆砌。哈佛最早的跨学科合作案例是，一门叫做《理解达尔文进化论》的课，是由两个不同风格、不同学科的教授讲的。但现在，跨学科上课，基本上都是一个老师搞定。
3、讨论课的地位更加突出
讨论与演讲表达课，是通识课的第二个模块。即使大家知道哈佛耶鲁这些常青藤大学，课堂上气氛是非常活跃的，可以随时打断老师，也有讨论环节。
但通识课程，却在正式课程后，还有专门的讨论课。而且更有意思的是，通识课你可以请假或缺课，但是讨论课大家基本不请假不缺课，原因很简单，正式课那些讲座，你可以找同学要笔记，但是你错过了讨论课，就错过了讨论本身。
4、加大了基于项目制的实践活动的比例
实践活动一般放在周五。以前的时候，实践活动多是理工科的项目多，最近几年，人文课通识课的实践活动也多了起来，譬如大家实地研究贫困人口的成因等等。
讲了哈佛通识课的这些特点。对收听分享的一些少年商学院的老朋友来说，至少在形式上，一定会觉得并不陌生。因为少年商学院素质实践直播课，也是基于跨学科 、项目制学习，线上线下结合，第一part是直播课，现在少商是四大学院，通识课程多达60多门，第二part是线下实践，解决问题，譬如同学们不同维度研究雾霾成因，以及调研和解决共享单车造成的一些社会问题等。
从下学期开始，我们将从广州成都开始，每月增加线下面对面的讨论和演讲课。
孩子从小接受通识教育的必要性
在欧美，现在中学生甚至小学生，学习通识课，成为一种流行和趋势。中国的一些特色中小学里，也有类似开一些譬如哲学和经济学课的。那么，为什么要从小接受通识教育，哪怕是耳濡目染，或者是一些短期项目，也非常有必要呢？我这里列举了三个必要性。
第一个必要性，凡事略懂一点，生活更好一点。
没错，这是一种生活的乐趣。现在的孩子特别是好学校里的孩子，视野非常开阔，接受新事物，新信息的能力非常强。你不拓展知识面，可能会很难融到集体当中。
所以从这个维度来说，通识教育的作用之一，就是教会你如何和人聊天，如何被人接纳，而不是招人烦的一种本领，或者说一种思维方式。
第二个必要性，从T型少年到T型人才，应对未来复杂世界的挑战。
就是我们一开始讲到的，真正有远见的教育，不会把孩子培养成为专才，而是培养成为T型人才。五年前我在哈佛的顿悟，使我后来回来创办少年商学院，从第一天，就把少商的目标定为培养T型少年。我总结的T型少年的三大特点是这样的，大家可以看一下。即有知识广度，又有学习深度；既能跨学科思考，又能解决问题；既开放协作，又善于自我突破。
第三个必要性，面对升学，通识教育也正成为核心竞争力。
哈佛耶鲁招的学生知识面一定要广，这是众所周知的。现在美国中学实行的A new Model，学生能力评测工具，针对学生的8大能力，与T型少年的框架不谋而合。同样，孩子现在国内，现在小升初，中考，好学校面试的时候，要求的知识面也越来越宽，更不用说2020年要全面实行新高考，综合素质评估被纳入考核。这其实是全球通识教育2.0时代的一个必然。
给孩子通识教育过程中的两大误区
重视通识教育和素质教育是件好事，但接下来我们来聊的是，我注意到的，不少家长朋友可能会在这条路上陷入两个误区。
第一个误区，就是把通识教育单纯理解为广泛兴趣，而给孩子报太多兴趣班。正确的作法，一是控制数量。二是帮孩子寻找内在驱动力。
如果找不到孩子的内在驱动力，无论是学习，还是看起来孩子也坚持了很久的，所谓兴趣班，某一天也会突然放弃。原因就在于，让孩子对一项运动或音乐器材或技能感兴趣的，未必是这些东西本身。而可能是因为他读了一本心理学的书后对一件事的好奇心。或者是参加了一项实践活动，对一个人群的同理心等等。帮孩子找到内驱力，激发孩子主动支配而不是被动接受自己人生的潜能，是少年商学院极为重视的一件事。
第二个误区，是过度注重孩子技能的提升，而忽视了对美的感受力。
“要成为一个伟大或优秀的艺术家，除了技巧训练外，他还需要对生活有着相当宽广和体验和理解。剥夺孩子的通识教育，就等于减少他在艺术方面成长机会。”
——《哈佛通识教育红皮书》
哈佛通识教育红皮书上说，让孩子尽早并且尽可能多种式地接受艺术课，是值得提倡的，比如说音乐、舞蹈。绘画、建筑，素描等等，但红皮书同时说，如果有天分的孩子早早送到艺术学校，这种做法令我们感到痛心”。因为多数艺术学校或兴趣班注重的是技巧训练，技能提升，而非艺术鉴赏之类。
带孩子多去听音乐会，融入音乐，感知音乐，是非常重要的。我们与德国海得堡大学的赵洲博士合作《给孩子的音乐艺术鉴赏课》的时候，半年筹备期，我们反复提醒自己的就是要遵守一个原则，那就是“感知艺术比艺术技巧更美妙”。
另一方面，大家都看过《天才女孩》这部电影吧，说的就是一个天才女孩被发现有数学天赋后，他的舅舅坚持让她做回一个普通人的故事，因为，对生活的宽广体验和理解，也是通识教育里必不可少的。
培养孩子成为T型人才的四个建议
我们培养孩子成为T型人才，未来要重点关注的五个方向。一是开阔视野，二是多元思维，三是思辨精神，四是同理心与沟通能力，五是解决问题的能力。
第一个建议，就是告诉孩子，年少就该读杂书
床头常备经典书。文学、历史、哲学、音乐、建筑、美术、经济学、社会学、人类学、心理学、物理学、生物学、科学史、科学哲学等各种题材的书，都要多翻多看。不要等到孩子能完全读懂一本书，才买给他看，孩子的领悟能力超过想象，而且读书本来就不需要全部读完读懂。
少年商学院每个学期都为孩子们开设阅读思辨课，孩子们的的阅读社团叫做百万阅读俱乐部，课程教阅读与思辨方法，以及案例。课下动手实践，读书，做读书报告，再读书，每年至少读100万字。名著经典要重视，这里的经典也包括当代的一些经典著作。有一次少年商学院一个10岁的学员，写了一份三体的读书报告和自己的思考，真的非常惊艳。
第二个建议，就是重视孩子的实践
我发现一个有趣的现象，只有成年人的读书报告才是陷入书里，而孩子们的读书报告，大都是跳出思维的框框的。大家看看这几份作品，是少年商学院的学员，在青少年哲学思维课后，对于生死话题的思考。这已经与哪本书无关了对吧。
读书报告是创新实践的一种。大家看到的这几份作品，分别是关于经济学、历史、设计思维等不同项目制的通识课后，少年商学院学员的实践作品。哈佛通识教育红皮书，特别提及阅读的重要性，而2018最新一轮通识课程计划，增加实践活动的比例，也再一次提醒大家，阅读，和孩子吸收知识，有了idea后的动手，非常非常重要。
第三个建议，是重视孩子演讲素养的提升
现在的孩子，在学校和成长过程中，见天地、见众生、见自己，公共表达成为家常便饭，演讲力非常重要。但同样要提醒的是，不要又陷于技能的训练。而是要从孩子认识自己和感知世界的基础上，找到表达的内在驱动力，和要讲的故事的内核。这也是少年商学院《青少年TED式演讲》课的内核。
第四个建议，就是给孩子留白时间
2012年我去丹麦拜访乐高集团高层的时候，我心里想，乐高的设计师一定非常牛，而且应该每天都忙着，各种模型的N多可能性的测试吧。
结果给我印象深刻的是，乐高集团有个white house，这可不是白宫，而是四周全白的空房子，让设计师和工程师们，每天、每周都有完全放空、留白的时间。
这一点给我触动挺大的，现在咱们的孩子蛮辛苦的，时间大都被安排地特别满。而聪明家长和普通家长的区别，就在于做减少，给孩子多一点留白时间。
一些熟悉少商的家长知道，少年商学院课程非常注重线下实践，线上直播课后，周末同学们利用零碎时间到社区、书店、机场、商场等地方调研，但是大家看到这几份作品，是有一周的挑战，让同学们思考你周围或你知道的哪个废弃场所，可以改造成为一家特色书店，你准备如何改造。
这其实就是换了种方式，给同学们留白时间。
这张图表是2017年哈佛录取的新生的数据分析图之一，这张图显示，有超过8成的哈佛本科生在中小学期间，曾经担任过领导者的角色。
十年前的哈佛的那场改革， 内部反思的焦点之一是，哈佛的毕业生在各学科成为领军人物的数量增加了，但成为国家领导人的数量少了。
言外之意啊，就是培养专才而不培养通才，限制甚至扼杀了哈佛的竞争力。当时有一个教授写了一封信，叫做《卓越却没有灵魂，论一所伟大的大学如何忘记了教育》，他在文章里说，“哈佛已经不再是一个山巅之城，而堕落成为了一个商标。”
你看，现在，哈佛比任何一个时刻，都更注重通识教育，和学生综合素质以及领导力的培养。我们今天的主题是哈佛的通识教育，而跳出这本书，这件事，我觉得，更值得借鉴的，是哈佛的反思精神。
最后我给大家分享一件关于我的一件小事。哈佛从2009年做颠覆性的通识教育改革，今年是第10个年头，而今年少年商学院成立的第5年。我们也算是取得了一些小成绩。
但上个月有一天，我再一次觉得，如果想要获得更大的突破，在青少年通识教育和少年大学这条路上走得更远，我需要给自己一点留白时间，想明白一些事情。所以当时我说走就走，去了一场沙漠。呆惯了钢筋水泥的城市森林，我想换一个环境，会有不同的生活体验。
但是万万没有意料到的是，我到腾格里沙漠，遇到了极端天气，傍晚的时候，气温骤降二三十度，狂风大作。巨冷无比，借的军大衣到晚上也很难御寒。
然后吃的东西也没了，又和七八个人挤在一个狭小的帐篷里。晚上哪有心思思考人生和未来，就想着，天快亮吧，明天上午沙漠徒步结束，就能回去了。
当天晚上我起来上厕所。一推开帐篷那个很小的小门。一刹那间我惊呆了，我看到了满天繁星，非常非常震撼。那一时刻，我突然想明白 了一件事情，那就是，做一件事情，再艰难，但头顶可能是满天繁星。
第二天一大早，我借了一块面包和一瓶水，草草填了下肚子后。开始十公里徒步，我是第一次走沙漠。很显然，困难超出我的想象，但是我只认准一点，在你越过一个一个沙丘的时候，要抬头看一看，方向是否是对的。
只要方向对，一切就没问题，哪怕后面几公里，因为脚疼，我脱了鞋子继续前进。那天另一件意外的事是，我竟然是第一个到达终点的，比一些有专业装备的人还要快一点。
我说这些。想说的是，面向未来，你和我，我们，给孩子的通识教育，和那些课外辅导班相比，这何尝不是一场沙漠之旅。少年商学院未必会带你和孩子一路狂奔，但假以时日，一定会是第一个带大家走出沙漠，到达终点的。
再一次谢谢大家。我是张华，让世界成为孩子的课堂，希望大家继续支持少年商学院，谢谢。（点击此处即可收听公开课全部音频）
