“中国孩子从不缺乏创造力，
缺乏的只是展示创造力的舞台。”
和11岁的陈知远同学通完电话，已经是晚上10点，第二天，他还要早早起床上学。怕耽误他休息，我特意把采访约在了晚上8点半，没想到，这孩子一聊起他和另两个比他还小的同学共同发起的“未来公民书店计划”，话匣子根本关不住。
这个名字听起来很酷的计划，只做一件事——呼吁中小学生回归书店、乐享阅读。在12月初闭幕的“2016年小学师生创新项目设计观摩研讨活动””上，知远同学和他的伙伴——10岁的蒋昊轩和潘愿愿，凭这个计划，从全国1万多个团队中脱颖而出，获得了全国一等奖。
（小团队在观摩研讨活动现场。活动由教育部《中国教育信息化》杂志社发起，少年商学院独家承办。
在过去半年里，他们利用课后时间，开通了一个公众号，策划发起了阅读主题的线下活动，实地探访了数十家书店，还设计了模型和专家交流……这本身就是一件了不起的事情，在采访后，我的感触更深——当孩子被鼓励着去改变社会，他们的创造力和行动力会是惊人的。
开微信公号分享书店探索游记
阅读原来如此好玩
一切得从今年暑假，3位小同学参加少年商学院在线课程《超级阅读计划》说起，课程持续一个月，每周一次视频直播课和一次线下创意动手实践，包括到书店采访、设计自己心目中的书店等，最终，孩子们要解决的问题是——如何设计出一个人人都爱去的书店，解决全球范围内的实体书店危机。
课程只要求学生们实践完，整理自己的发现和思考，上传给老师点评，但知远同学从一开始就没把这当成一份“作业”，而是一次“研究”，如何吸引更多人关注？妈妈给他出了一个主意——今天大家都玩手机、玩微信，为什么不开通一个微信公号？
于是，一个由05后发起并运营的微信公号诞生了，常规分享内容有四类——书评、书店探索游记、书店模型和阅读活动。
（微信公号“未来公民概念书店”）
到今天，这个小团队探索过的书店已多达数十家。“虽然现在很多人阅读电子书，但我觉得，书店是一个丰富的知识殿堂，也是一个让大家找到自己的兴趣，共同进步的社交场所，”电话那头，陈知远同学这么和我说，“在家里看书，就是单纯的阅读，而在书店看书，因为有很多人在一起阅读，会有不一样的体会。”
（探索N个书店后，小团队总结书店应该是实体社交场所）
（用思维导图概括书店延伸功能）
是深入探索，不是走马观花式的参观，每次到书店，知远同学都要看看这家书店有哪些功能，如何分区，整体氛围如何，有什么活动，最吸引读者的是什么……还要采访读者——这对于小学生来说，绝对是一个不小的考验。
我问他有没有发生过什么尴尬的事，他开玩笑回答说，“都挺尴尬的。”还记得第一次去采访，他和小伙伴们分开行动，没多久就被拒绝了好几次，其中有一个哥哥，他只是凑上去，还没说话呢，人家就大手一挥，把他打发了，“头都没有抬一下。”
（知远同学采访读者）
没有人喜欢被拒绝，特别是孩子。每次和陌生人搭腔，知远同学心里都有不小的负担，担心被拒绝后，心里会失落，但一想到采访能帮他获得更多读者的真实想法，他还是逼了逼自己。
“有一个戴眼镜的看上去很像老师的阿姨，她跟我说，在网上买书的话，就不能体会在书店看书、读书那样的乐趣了。像这种分析，对于我们完善计划就提供了很好的帮助。”
（用Minecraft设计自己心目中的“未来书店”）
地铁闪读、国学早读团
不断打造自己的阅读圈子
另一个吸引我的，是他们在公号上发起的几次线下活动。
前阵子，一个在北上广地铁里放书，供人们随意取阅的活动很火。类似“在地铁上呼吁大家放下手机，拿起书本”的活动，知远同学团队早在今年8月就做过了——他在公号上号召他所在的城市——成都的同学们，在一个星期天的下午，来了场“地铁闪读”。
（“地铁闪读”活动规则）
“最后来了20多个同学，”知远同学的公号创立时间虽然不短，但从来没有公开推广过，当时的粉丝不到400人，这个参与率已经让他很高兴，但这毕竟是他第一次组织这类活动，没有经验，问题不少，“有的同学看到地铁靠站，就直接上车了，还没有参与交流环节。”隔着电话，我读到了他声音里小小的遗憾。
（“地铁闪读”）
没多久，这个团队又推出了第二个阅读活动——“国学早读团”，设立的规则非常完善：
- 每天6：00-8：00早读至少5分钟。早读材料为古诗词。
- 完成早读后，在微信公号回复“早读签到”，收获“早读成就卡”。收集到连续七天的早读成就卡，请家长兑现一次家庭内部奖励。
- 建议家长们对参加早读团活动的同学们给予适当的家庭内部奖励。奖励内容由家长们自行决定。
这一次，他们打算发出点动静，在亲朋好友的微信群里宣传，在以前参加过的书友群里自荐……最后，将近100人报名！虽然一直坚持到今天的，只有不超过5个同学。
（“国学早读团”成就卡）
我问他，希望通过这些活动达到怎样的目的呢？他停了一会儿，说，“希望让大家知道，阅读就是一个习惯，最重要是坚持。”
接着，他又补充说，“我们把这个书店计划命名为‘未来公民’，就是面向中小学生的，为什么叫这个名字呢？因为我们觉得，所有未来公民，他们都应该是热爱创新、求知欲强，而且热爱阅读的。我们就想找到更有趣的方式，让大家体会到阅读的乐趣。”
他们还计划做一个公益阅读活动。今年暑假，他们去了青海、宁夏、内蒙，看到了那里学生的情况，和他们有过交流，就寻思，能不能做一个名为“读万卷书、行万里路”的活动，让一批粉丝送书，在送出的书上写上书评和寄语，再让另一批有计划去偏远地区旅行的粉丝，带给那里的未来公民，接受赠书的人要讲一个故事作为回报。
（小同学们参加公益）
“不过目前时机还不成熟，”11岁的知远同学用词已经有了企业家的范儿，“等我们的粉丝基础提高到一定数量，公益的效率才能随之提高，到时候再做也不迟。”
阅读的氛围太重要了
他想让身边的人一起享受阅读
和他通完电话后，我最大的感受，就是这个11岁的男孩已经具备了不少大人都没有的行动力，背后的原因，是他把自己的兴趣和社会实践结合了起来，用自己对阅读热爱，努力感染、改变了自己身边的人，从中收获了成就感。
他妈妈说他的阅读能力、读过的书的总量，和同班同学相比，其实并不突出，他偏爱中国历史，对外国文学涉猎甚少，而同学里已经有人开始阅读原版的外国名著了。但他非常明确自己爱阅读，而且愿意让身边的人一起享受阅读，亲手打造一个绝佳阅读氛围，然后享受其中。这难道不是家长们在鼓励孩子阅读时，最希望看到的么？
这可能和他妈妈从小就带他去泡书店有关。知远妈妈和我介绍说，“如果有孩子不喜欢阅读，一般是因为在一开始，他们的阅读体验就不好。想让一个孩子喜欢上阅读，其实很简单，多让他感受到别人对阅读的喜爱，常常带他逛逛书店，体验阅读氛围，他自己就会自然而然感受到阅读的吸引力。”
现在，知远妈妈反而要限制孩子，别老往书店跑。原来，知远同学非常非常爱看历史书，对其他主题的书兴趣平平，如果在家里，妈妈会要求他必须搭配看点别的书，但在书店里他是完全自由的，想看什么书，就看什么书。
难怪当我问知远同学，“如果世界末日了，你只能带走一本书，你会选择哪一本”时，他二话不说就投票《中国通史》，“我们可以通过古人的创造和发明，学到很多知识，也可以通过他们的经历，以史为鉴，用历史反照自己，改进我们自己的行为。”谈到“历史”，知远同学的声音又高了两度。
知远同学现在是六年级，马上就要“小升初”，在他身上，我没有感受到其他同龄孩子的焦虑和紧迫感，他打算继续把这个计划推进下去，争取在中学毕业前，做出一个全面完善的“未来公民书店计划”，吸引投资人注入资金，一半用来做公益，一半用来投入实体书店的运营。
我们不知道这个目标能不能实现，但他们努力实现这个目标的过程本身，已经非常珍贵。这种经历，难道不比每天“补习班——学校——家庭”三点一线的循环，更有意义么？
